在这个迅速发展的时代，教育已经不再仅仅是知识的传授，而是必须与创新、实践和个性化学习相融合。古希腊哲学家苏格拉底曾说过：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”这句话深刻揭示了教育的真谛：引导学生发掘自身潜能和热情，让他们在知识的海洋中自由探索。在面向教育4.0的未来学习中心建设中，我们需要以此为指引，打破传统的束缚，创造更多的创新和自主学习机会。

高校教育改革的重要方向和任务之一是未来学习中心建设。这个建设不仅代表了面向未来的全新教育模式，还呈现了高校图书馆建设的新形态。2021年底，时任教育部高等教育司司长吴岩在教育部高校图书工作委员会成立40周年研讨会上首次提出了建设“未来学习中心”的任务，并鼓励一批高校先行先试。

近日，在上海外国语大学成功举办了“面向教育4.0的未来学习中心建设”的学术沙龙。此次学术沙龙由高校图书馆界协同出版社，首次聚焦于未来学习中心建设，并进行了深入研讨和思考的学术活动。这突显了上海高校对未来学习中心建设这一全新教育理念的深度探索，并展示了他们对未来教育改革趋势的前瞻性洞察。

上海外国语大学副校长衣永刚在致辞中表示，未来的图书馆将成为学术生态系统中不可或缺的组成部分，以全新的方式回应社会变革的需求。通过提供多元化和创新型的学习空间，图书馆将成为推动大学生学习和成长的重要平台。他还提到，为适应跨学科发展的需要、教学和学习方式的变革以及信息技术的发展，未来学习中心建设不仅是图书馆的任务，更是整个大学在物理空间上的一种扩展形态，通过多功能无缝连接，在空间布局上创造全新的学术生态。上海外语教育出版社副社长叶青在主持时说，希望出版社和图书馆能够跳出传统模式，融入学校未来的学术生态系统中，逐步成为大学教育、研究与管理活动的参与者和合作伙伴。教育部高校图书工作委员会秘书长陈凌指出，智慧图书馆建设的目标是实现图书馆数字化转型，他分析了高校在智慧图书馆建设过程中面临的挑战和发展方向，详细阐述了未来学习中心建设的背景、目标、原则、任务与架构、建设方式和申请条件。武汉大学二级教授、图书馆副馆长黄如花认为，未来学习中心建设的理念和方向可以从六个维度（6I）考虑，包括创新理念、融合空间、智能化氛围、人机交互和人人交互、万物互联、以及激发创新等。北京理工大学图书馆馆长杨静表示，高校图书馆在未来学习中心建设实践中可以从时间维度、空间维度、超时空维度、知识维度以及机制体制创新等方面探索。上海财经大学网信中心副主任汪洋则指出，智慧图书馆并非等同于未来学习中心，他提出了未来学习中心建设应依托空间、资源和导学等三个要素，重塑高校图书馆功能，打破现有的功能模式，建立一个以信息服务中心、学生学习中心和教学支持中心为核心的学习共同体。

上海40余家高校图书馆馆领导与会，重点讨论了资源组织在当下发生的重大变革、学生学习所需的场景、未来学习中心建设面临的最大阻力以及图书馆在未来学习中心建设中的是主导还是参与的角色等问题。论坛深入研讨并分享了各自观点，为未来学习中心建设的研究提供了新的视角。与此同时，与会者对相关问题进行了深入交流，进一步推动了未来学习中心建设的研究与实践。

在我国教育发展整体战略、高等教育改革以及教育数字化的大背景下，通过深入调研未来大学人才培养模式和大学内部体系重构，图书馆确定了在未来大学体系中的作用和定位。同时，图书馆成立了研究团队，致力于深入了解和分析高校人才培养模式、教育改革以及课程改革，跳出传统图书馆的角色，站在教学管理和教学实践、学生自主学习的角度，积极参与学校“未来学习中心”的顶层设计，这将是图书馆重返大学“中心圈”的重大机遇。

本次沙龙由上海市图书馆学会和上海市图书馆行业协会主办，上海外语教育出版社和上海外国语大学图书馆承办。同时，上海市图书馆学会学术委员会、上海市图书馆学会编译与出版委员会、上海市图书馆学会阅读推广委员会协办，受到了《图书馆杂志》的学术支持。